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《恐龙》教学设计(第一课时)

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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《恐龙》教学设计">教学设计(第一课时)  一、教学目标
    1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解,了解恐龙的种类、形态和生活习性。
   2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间 两课时
四、教具准备
恐龙课件、模型。 
                第一课时
一、教学目标
 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
 2、初步了解恐龙的种类
 3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
 1、将本课的十个生字会读,会写、会认,六个二会字掌握。
 2、将课文读通、读懂。
 3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
  (一)、猜谜导入新课:
1、同学们喜欢猜谜语吗?(生答:喜欢)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语:头戴大红帽,身披五彩衣,夜来不叫唤,清早催人起。)请同学们模仿它的叫声告诉我,它是谁呢?(生模仿公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语(出示第二条谜语:三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。)请模仿它的动作告诉我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好可爱的小兔!
第三条谜语请在我的描述中抢答:在两亿年前,有一种动物是地球上高傲的主人,他们是目前为止地球上出现的最大的动物,既可爱又充满神秘感,这种动物是什么呢?(恐龙!)
2、见过恐龙吗?(学生答:见过) 
3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》
4:能说说看完之后的感受吗?
5:那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击,等会我们一起研读了课文之后,你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙,更要从文字中走进恐龙!  (板书课题齐读)
(二)、初读指导 
1、自读课文:
要想真正了解恐龙,那可不是一件容易的事情,有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。(学生读书,师巡回指导) 
2、检查字音:
老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?
(出示词语,)指名领读、开火车读
沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比 两亿年漫游 
吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团
3、理解词语的意思
你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了,也可以和大家交流一下。(教师在不理解的情况下进行指导)
4、检查句子:
  老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子:“雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。”指读)真不错,咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)
5、开火车读课文 
我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!现在老师要找几位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读一部分,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)
读后评:哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价
(三)、再读课文,理清层次  
 1、看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。
2、交流,师总结
(1)恐龙生活的年代及数量。
(2)介绍恐龙的种类及形态。
(3)介绍恐龙的亲戚。
(4)介绍恐龙吃什么。
(5)介绍恐龙如何生育后代。
(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
(四)、学习第一自然段
1、(出示第一自然段的内容)问:读了第一自然段,你知道了什么呢? 
(两亿年以前,恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界)(年代久远,数量大,范围广)
2、那时恐龙住在森林,沼泽地里感觉如何? (自由自在,无悠无虑)
3、指导朗读:现在把你想象成一只恐龙,把这种无忧无虑,自由自在的感觉用声音表达出来好吗?
4、齐读:下面请同学们一起来。用你们的朗读,把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段
(五)、学习生字:
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。
2、先仔细地看看这十个字,说说你记这些生字的巧妙方法,或者说说你想提醒大家什么?
 交流。教师随机出现生字卡片,提醒学生注意。
师范写“型”
3、请拿出你们的习字册,把这十个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
(六):作业
课后请把课文读熟,再搜集有关恐龙的资料,明天我们来交流。

本资源课文:《恐龙》

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