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《恐龙》教学设计(第二课时)

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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《恐龙》教学设计">教学设计(第二课时)  (一)、情境导入
1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界,一睹它们的风采。(生齐读课题)
2、通过上节课的学习,我们知道了两亿年前,恐龙到处漫游,在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字,长得什么样吗?生:想(大声答)
3、让我们赶紧走进课文吧。
(二)精读课文
 1、自读课文
认真读书的孩子是最可爱的!拿起课文快速默读一遍,看看课文到底写了哪几种恐龙呢?请同学们用横线画出恐龙的名称,用波浪线划出描写恐龙特点的句子。(出示自学要求)古人云:不动笔墨不读书。记号是你们思考的横迹。读完以后可以和同座交流一下。(生默读、勾画、交流)
2、认识恐龙,再读课文,了解恐龙的样子,学习几种说明方法
★  看大家这么喜欢恐龙,我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了,我们一起来打个招呼吧!(出现五种恐龙的图片)生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙
★ 这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢?请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。 
全班交流:你对哪种恐龙感兴趣?(师根据学生的回答安排教学程序)▲
A 生:我喜欢霸王龙。
1、谁来说说这只霸王龙的长相怎样?引导看图,说说脑袋,牙齿,身体怎样? 
霸王龙给你的感觉怎么样? 
2、指导朗读:
请同学们用朗读来告诉大家,这是一只凶猛的霸王龙。(指名读,赛读,再齐读) 
评价:你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙? (生再读)
 有点凶猛了。
B 生:我喜欢三角龙。
(1)三角龙从名字来看,它应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢?(师相机出示句子,生读句子。)
(2)(出示三角龙的图片)指导看图,引说课文中的句子。
(3)看,每只角都有一米长。一米有多长?
课文通过列举这样一个数据,让我们一下子就能想象得出三角龙的角长,脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数据。(板书 列数据)(或说 :这也是用的列数据的方法)
  说话练习:用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。
(4)三角龙的脸上有这样长的三只大角,所以许多动物看了——(望而生畏)
(出示“望而生畏”)指导读词。
谁还可以给望而生畏换个词语?(毛骨悚然、胆战心惊)
 (5)指导朗读:现在谁能将这可怕的脸型介绍给大家听吗?刚才他读得让你害怕吗?  
那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕? (生读)
    
C生:我喜欢雷龙, 
(1)(看图)这只雷龙长得怎么样?可以用哪个词来形容它? (庞然大物)
(2)(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大?指名读句子 
我们来看,一头大象大约4-6吨,雷龙比六头大象还要重,可见它真是个——庞然大物!课文中把雷龙和大象做了比较,显得特别形象生动,这就叫做作比较。(板书作比较)
把什么说成雷鸣一般?听过打雷的声音吗?那是什么感觉?课文把它的踏步声比作雷鸣一般,再一次说明它是个——庞然大物!这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。
D 生:我喜欢梁龙。(读描写梁龙的句子) 
1、听出梁龙的什么特点? 生:很长,有二十多米长。
2、让我们看看今天上课的教室,从西到东大约十米长,想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀?(两间)
3、课文通过列举这样一个数据,让我们一下子明白了梁龙有多长,这种方法叫做列数据。(板书 列数据) 
4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗?谁再来朗读一下?
老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥,读得真棒!(生齐读)
  
E生:我喜欢剑龙。(读写剑龙的句子)
(1)剑龙长什么样?剑板和尾刺有什么作用? 读句子 
(2)“两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。
(3)指导朗读:瞧,剑龙多威武呀,就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。我们再来读一读写剑龙的句子。
老师听出来了,这样尾刺真厉害!
★ 游戏巩固课文内容
我们已经可以流利地有感情地朗读课文了,可是这还不够,我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。
我们一起来玩个小游戏。老师这里有个魔术箱,里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来!不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。
 (课件出示要求:选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
 (1)正确流利有感情读出课文中的句子。
 (2)当小解说员。
 (3)以第一人称自我介绍。
(4)召开记者招待会。)
a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型,师相机进行游戏过程
b、书上写了五种恐龙,我们已经变出来了四种,看来里面还藏着最后一种,指名一生上来摸。(生说:“老师,没有了”)
(师作惊讶状)怎么会没有呢?我明明放进去的呀!怎么办?帮老师一个忙,用你的朗读把它读出来好不好? (生读描写雷龙的句子)
谢谢你让我们看见了雷龙。(师出示一只小小的雷龙的图片)(生问老师,怎么这么小呀?)
书上说雷龙有多大?(生:有六头大象那么大。)
那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。(男生读,声音很大)
(师出示变大一点的雷龙)确实变大了,可是老师想提醒你们,想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。(师范读)(生齐读)
(出示庞大的雷龙的图片)啊,谢谢同学们,通过朗读再现了庞大的雷龙!
4、学习第三自然段
1、认识了大恐龙,我们去见见小恐龙吧。过节了,恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访,可是小恐龙不认识它的亲戚呀,你能告诉小恐龙吗?
( 生说鱼龙和翼龙的样子:小恐龙,我告诉你,你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很像今天的海豚,翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。)(师出示鱼龙和翼龙的图片)
师:谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀?(生:比喻的方法。)
2、你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远,谁也没有见过,作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方,让我们如见其形,如闻其声了。
3、学习用打比方的方法说明一种恐龙的样子
(出现森林龙的图片)来了一只森林龙,你们能用这种方法来介绍一下吗?
4、让我们再来欣赏几个恐龙的图片。
 
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本资源课文:《恐龙》

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